| 鲁道夫·施泰纳的儿童发展观及其对我国幼儿教育的启示 |
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| 引用本文： | 刘淑颖,刘晶波.鲁道夫·施泰纳的儿童发展观及其对我国幼儿教育的启示[J].幼儿教育,2013(5). |
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| 作者姓名： | 刘淑颖 刘晶波 |
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| 作者单位： | 南京师范大学教育科学学院,南京,210097 |
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| 基金项目： | 国家社会科学基金十二五规划一般课题"我国幼儿园社会领域教育现状及其革新"的研究成果之一;课题 |
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| 摘 要： | 鲁道夫·施泰纳认为幼儿有三个成长期；幼儿会全身心感受环境,环境对幼儿的成长具有重要影响作用；教育应根据幼儿的不同气质加以适当调整.施泰纳的儿童发展观体现在华德福幼儿教育实践的各个环节中,包括环境创设、教师指导、活动组织、教育评价等.施泰纳的儿童发展观对我国幼儿教育具有一定的启示意义.例如,教师要创设适宜幼儿发展的环境,引导幼儿在日常生活中积累经验,针对幼儿的气质类型开展有针对性的教育,重视教师的示范作用,重视游戏对幼儿发展的意义,等等.
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| 关 键 词： | 鲁道夫·施泰纳 儿童发展观 华德福教育 幼儿教育 启示 |
The Enlightenment of Early Childhood Education of Rudolf Steiner's View on Children Development |
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| Authors: | Liu Shuying Liu Jingbo |
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