关于初高中物理教学衔接问题的思考与建议

随着素质教育的全面普及,初高中物理教师逐渐意识到做好衔接工作的重要性,而物理课程又具有逻辑性强、抽象化的学科特点,特别是高中阶段的物理课程的专业性更强、实践性更强,其课程设置与初中相比难度较大,导致学生在学习上遇到各种问题和阻碍,极大地降低了学生学习物理的积极性。为改善这种教学现状,笔者结合实践教学经验从教学衔接角度出发探究有效的解决策略,希望能够为物理教学提供参考价值。