从《勾股定理》谈数学史

作为一名一线数学老师,我常常会问问自己:学生学习数学究竟要学些什么呢?如果只是为了学而学,孩子又如何爱上数学呢?只有真正了解数学这门学科,了解数学史,才能让孩子的数学学习变得有意义。我们数学科学具有悠久的历史,与自然科学相比,数学更是积累性科学,其概念和方法更具有延续性。数学不仅是一种方法、一门艺术或一种语言,数学更是一门有着丰富内容的知识体系。我们的数学教材是在科学性与教育要求相结合的原则指导下编写的,是将与我们生活、生产息息相关的数学知识按照学习要求加以取舍编纂的知识体系,这样就必然舍弃了许多数学概念和方法形成的实际背景、知识背景、文化背景,所以学习起来往往让孩子感觉枯燥无味,只学习数学教材,难以获得数学的背景和全貌,而弥补这方面不足的最好途径就是在授课时适时地加入对数学史的渗透,并且是科学地、有意义地渗透。