|
|||||
|
|
| 也谈“学问” | |
| 引用本文： | 李海东. 也谈“学问”[J]. 四川教育学院学报, 2003, 19(11): 69-69 |
| 作者姓名： | 李海东 |
| 作者单位： | 乐至县三元小学,641501 |
| 摘 要： | 《现代汉语词典》对“学问”的解释是 :(1)正确反映客观事物的系统知识。 (2 )知识 ;学识。我常将学问分解成“学”和“问”来指导自己的教学 ,引导学生学习。一、“教”中的“问”1 “教”中“问”的重要性和必要性。教师的教学过程中自始至终贯穿着“问”。教师通过对大纲的研究、教材的分析、学生情况的调查 ,将知识化为问题呈现给学生 ,将枯燥的原理、公理融入较为活泼、自然的提问中。作用在于 :①激发学生的探究潜力。问题是发现性学习的中心。问题意识能激发学生强烈的学习愿望、认知冲动和思维的活跃 ,发展学生的求异思维和创造思维… |
| 关 键 词： | 独立学习能力 学生培养 合作学习 课堂教学 课堂提问 |
也谈"学问" |
|
| Abstract: | |
| Keywords: | |
| 本文献已被 CNKI 维普 万方数据 等数据库收录！ | |