小学语文阅读教学有效性之“三思” |
| |
引用本文: | 张丽莉.小学语文阅读教学有效性之“三思”[J].考试周刊,2011(33):46-47. |
| |
作者姓名: | 张丽莉 |
| |
作者单位: | 海门市三星中心小学,江苏,海门,226112 |
| |
摘 要: | 传统的语文阅读教学往往存在着"三少三多"现象,即学生阅读感悟少,教师分析、讲解多;个人发表见解少,统一答案灌输多;学生积累巩固少,采用题海多。如此就造成了语文阅读课堂教学效率低下,使其长期处于"低效徘徊"。本文针对小学语文阅读教学有效开展的问题,着重从三个方面进行思考:强化朗读训练,读出文本之"味";鼓励质疑问难,深入阅读思考;积极阅读评价,打造个性平台。
|
关 键 词: | 小学语文阅读教学 有效开展 “语文味” |
本文献已被 CNKI 维普 万方数据 等数据库收录! |
|