在感悟中实施有思维过程的教学

有思维过程的教学需要教师读懂学生的已有经验与思维特点。构建有思维过程的教学,不仅能培养学生良好的语感,更能走进学生的精神世界,陶冶学生的情操。两次《爱如茉莉》的对比教学将教师教学的问题以及学生学习的问题暴露了出来,使有思维过程的教学有据可依,使学生真切地体验爱如茉莉。