例谈小学数学教学的追问技巧 |
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引用本文: | 卞恩鸿.例谈小学数学教学的追问技巧[J].辽宁教育,2015(7):82-85. |
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作者姓名: | 卞恩鸿 |
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作者单位: | 江苏省盐城市登瀛小学 |
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摘 要: | 追问,释义:追根究底地查问,多次地问。课堂教学中的“追问”,就是在学生基本回答问题后,教师或学生有针对性地“二度提问”,即“一次提问”基础上的延伸和拓展。追问的目的是让问题有效地将学生在“已有发展区”引向“最近发展区”,甚至引向“未来发展区”,享受到智力活动的乐趣。它是一项设疑、质疑、释疑的综合性技巧,是对话教学的重要方式。尤其是适时的、适当的、适合的追问对于培养学生的思维深刻性、敏捷性特
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关 键 词: | 发展区 课堂教学 数学教学 对话教学 敏捷性 智力活动 性技巧 二度 设疑 教学策略 |
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