历史课的设疑和答疑

学起于思,思源于疑。设疑和答疑是历史课常用的教学方法,大家比较熟悉。怎样使这种教学方法更有启发性呢? (一)设疑引读。读是培养学生自学能力的有效途径,就历史课而言,读主要在课堂进行。阅读之前,先简要交代教学的目的和要求以及课文的梗概,再根据教材的内容和学生可接受的程度,拟定题目,让学生带着问题看书,调动他们学习的主动性。爱因斯坦说得好:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。教师设疑,一要从学生已经掌握的知识出发,照顾新旧知识之间的联系;二要具体,紧扣教材的重点和难点;三要有启发性,能启开学生思维的闸门。在阅读过程中,教师要巡回辅导,解答疑难,还可板书一点与题目有关的参考资料,开阔学生的眼界。 (二)辨疑解难。辨疑是历史教学中引导学生进行创造思维的重要环节。无论是学生自学,还是教师讲述,都要启发学生独立思考,提出问题,而后彼此切磋,切不可以为小学生知识面窄,理解问题肤浅片面,就由教师包办。即使学生一时提不出疑难问题,教师也要从不同侧面和角度循循诱导:或