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| 教师教育共同体:内涵、意蕴与策略 | |
| 引用本文： | 张增田,赵庆来.教师教育共同体:内涵、意蕴与策略[J].首都师范大学学报(社会科学版),2012(6). |
| 作者姓名： | 张增田 赵庆来 |
| 作者单位： | 1. 首都师范大学教育学院 北京100048 2. 长江师范学院学报编辑部 重庆408100 |
| 摘 要： | 教师教育共同体是由一群关注、研究教师教育,并志在做好教师教育的个体或组织,基于一定的行业或专业规范,在充分合作的基础上所形成的亲密的、稳定的、志同道合的团体.从其本质上来讲,它是拥有精神共同体、合作共同体和实践共同体三重意蕴的结合体.教师教育共同体的建构应做到:确立对话式教师教育共同体的运作范式,构筑价值认同的共同体意识,确定务实的共同体实践内容,营造互动共生的合作文化. |
| 关 键 词： | 教师教育 共同体 精神共同体 合作共同体 实践共同体 |
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