|
|||||
|
|
| 浅谈四则计算教学中转化思想的应用 | |
| 引用本文： | 华占和.浅谈四则计算教学中转化思想的应用[J].小学教学参考,2006(Z5). |
| 作者姓名： | 华占和 |
| 作者单位： | 江苏高邮市实验小学 225600 |
| 摘 要： | 转化是一种重要的数学思想,现就四则计算教学中转化思想的应用谈几点认识。一、通过转化显现计算意义明确四则计算的意义,是正确选择法则进行有目的计算的前提。如果对算式的计算意义不明,难免会出现乱用法则盲目计算的现象。例如,在计算带分数乘法213×312时,有的学生往往会这样计算:213×321=2×3 13×21=661。从现象看,似乎错在混淆了带分数加法和乘法的法则,但追其错误的原因,还是对带分数加法和乘法算式的计算意义分辨不清。为此,可通过转化算式的表现形式显现其计算意义。213×321=37×27。原式表示求37的27是多少。213 321=37 27。原… |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |