实施多方位教育,开发优等生潜能

随着新课程改革的深入,小学教育的重心已从单纯追求升学率向全面提高学生素质的方向转移。质性评价与量性评价相结合,注重形成性评价,全面综合地评价学生,消除了后进生的自卑感,有效地提高了学生的学习兴趣。然而应当看到:学生个性和思维方式的差异决定了目前教育存在一定的局限性。