农村小学阅读教学的现状与思考

纵观当下农村小学语文阅读教学,许多现象需要我们重视:有些教师无视学生的认知水平,无视学生的自主能力,一味地介绍自己的阅读感受;有些教师放手让学生自己读书,一味地在同一层次的理解水平上反复地读,其间只是在读书形式上做些变化;有些教师只满足于课前研读《教师用书》,课堂上局限于“教材分析”中的几个问题,置“教学建议”于一边,就课文内容随意发问、不停地问,不顾所提的问题学生是否掌握、能否回答;有些教师过分依赖现代化教学手段,朗读指导、生字词教学、言语训练等全都通过液晶屏幕完成,一节课下来,黑板上几乎没有一个字,学生也几乎没有接触课本,没有认真通读一遍课文;有些教师在课堂中忽略了引导学生进行语言本身的推敲、揣摩与品味,而是没有目地、不加节制地开发课程资源,围绕课文内容外加了大量的教化性补充“学习材料”,出现了许多“关于语文”和“无关语文”的内容;还有些教师不管实际是否需要,遇到问题就组织学生小组合作,学生没有经过个体熟读深思而匆忙展开“讨论”,表达的见解既不成熟,也没有深度,更谈不上有所创建……