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| 教育生态学视野下的初中英语课堂“师源性”焦虑现状与分析 | |
| 作者单位： | ;1.赣南师范学院外国语学院 |
| 摘 要： | 为了从教育生态学视野检测初中英语课堂的平衡状态,提高学生英语学习效率,对初中309名学生在英语课堂上的"师源性"焦虑进行了调查。结果发现:初中生的英语课堂"师源性"焦虑属于中等水平;男女生的英语水平在"师源性"焦虑上呈现差异性,但没有年级差异;初中生英语成绩与"师源性"焦虑呈显著负相关,英语成绩差的学生焦虑水平高;引起"师源性"焦虑的主要因素有教师语言、课堂活动、课堂提问、教师不良情绪、教师专业素质、课堂纠错和课堂评价,其中教师语言和课堂提问是两个主要的焦虑维度。 |
| 关 键 词： | 英语课堂 “师源性”焦虑 教育生态学 |
A Study on Teacher-caused Anxiety in Middle School English Class under Educational Ecology Perspective |
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