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| 珍视独特感受 引导多元读解 | |
| 引用本文： | 余闻婧.珍视独特感受 引导多元读解[J].小学语文教学,2004(Z1). |
| 作者姓名： | 余闻婧 |
| 作者单位： | 江西南昌市珠市小学 |
| 摘 要： | 蒋成在他的力作《语文课文读解理论与方法》一书中提出了“读解课文的三极走向”学说:①作者一极,以恢复作者的原意为读解目标;②文本一极,以作品文本自身为意义,依文立解,以文本为出发点或原点的读解理论;③读者一极,以读者为中心,认为作品文本的意义是读者介入后赋予的。其中,以“读者为中心”的读解理论启示我们:阅读教学要从接受者,即学生的实际出发,了解学生的语言发展水平,珍视学生对文本独特的认识感受,引导学生多元读解,读出新意,培养阅读能力,使阅读教学从教师阐释课文转移到让学生学会阅读的轨道上来。一、珍视独特感受学生作为文… |
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