数学教师要敢于面对更大的挑战

2005年，数学教育界有一个非常大的争论，争论的焦点是：新课程到底是提高还是降低了学生对数学的基本理解与计算技能，新课程是否提高了学生的问题解决能力、数学表达与交流以及应用意识，新课程是否提高了学生学习数学的兴趣与数学素养，新课程是否缩小了来自不同家庭背景的学生发展的差异性，促进了学生发展的平等性。