基于奥苏贝尔有意义学习理论的会计课程教学设计探析

本文以美国当代著名认知派教育心理学家奥苏贝尔提出的“认知—同化”学习理论为依据，并结合其提出的“逐级分化、整合协调”的教学原则及“先行组织者”教学策略，分析了现行财会专业《会计学原理》课程的内容及教材编排，并以“会计账户的含义和结构”为例，尝试进行了相应的教学设计，有一定的理论和实践意义。