让学生善问 |
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作者姓名: | 聂艳军 |
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作者单位: | 江苏邳州市教育局教研室 |
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摘 要: | 问题是认识活动的起点,也是研究活动的开始.能否提出具有挑战性和吸引力的问题并使学生产生问题意识,是进行研究性学习的关键.只有当学生意识到问题的存在,感到自己需要问个"为什么"、"是什么"、"怎么办"时,才会有思考和探索,才会激起碰撞和交流.学生缺乏问题意识,就不可能激发认识的冲动性和思维的活跃性,从而也就无从发现,无从研究.因此,数学教学不应局限于让学生解决数学问题,而应让学生参与数学问题的提出过程.
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关 键 词: | 学生意识 数学问题 问题意识 学生参与 数学教学 挑战性 研究性学习 认识活动 存在 缺乏 |
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