|
|||||
|
|
| 让学生善问 | |
| 作者姓名： | 聂艳军 |
| 作者单位： | 江苏邳州市教育局教研室 |
| 摘 要： | 问题是认识活动的起点,也是研究活动的开始.能否提出具有挑战性和吸引力的问题并使学生产生问题意识,是进行研究性学习的关键.只有当学生意识到问题的存在,感到自己需要问个"为什么"、"是什么"、"怎么办"时,才会有思考和探索,才会激起碰撞和交流.学生缺乏问题意识,就不可能激发认识的冲动性和思维的活跃性,从而也就无从发现,无从研究.因此,数学教学不应局限于让学生解决数学问题,而应让学生参与数学问题的提出过程. |
| 关 键 词： | 学生意识 数学问题 问题意识 学生参与 数学教学 挑战性 研究性学习 认识活动 存在 缺乏 |
| 本文献已被 维普 万方数据 等数据库收录！ | |