幼儿教师教学语言优化策略

<正>教学语言是指教师在教学实践过程中逐步形成、符合教学需要、遵循语言规律的语言。在幼儿园集体教学活动中，教学语言主要包括导入语、过渡语、提问语、评价语、小结语等。由于每种语言的功能不同，教师需要针对不同的教学语言选择合适的策略，从而充分发挥教学语言的作用，使教学活动取得最佳效果。除此之外，要注重整体语言素质的提高。本文结合在A幼儿园开展的“磨课”活动的观察，就如何优化教学语言运用策略展开分析。