自我追问：从被动接受到主动学习——基于儿童视角的教材追问和学法转变

学生对数学概念的自然建构需要基于儿童视角的教材追问,方能实现学生的学习从被动接受到主动学习的应然转变。所以,儿童视角的课堂教学理应引领学生在自主追问教材中经历“经验到重构、习惯到认同、情境到模型、形式到内容”的学习过程。如此的课堂教学不仅凸显教材的编写意图、知识概念的本质内涵以及教与学的自然融合,更能助推学生主动理解数学概念、运用数学方法、发展数学思维,构建“儿童主人”地位的数学课堂,促进学生数学素养和学习能力的应有提升。