课程文化自觉:教育科研的时代使命与现实践履 |
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引用本文: | 邹晓明.课程文化自觉:教育科研的时代使命与现实践履[J].中小学教师培训,2019(2):25-29. |
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作者姓名: | 邹晓明 |
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作者单位: | 1.如皋市教育局教育科学研究室 |
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摘 要: | 当下的课程文化是一种自在自发的课程文化,具有较强的原始性、惰怠性和保守性,是一种散漫、消极、被动的课程文化,具有明显的先天不足,主要表现为文化自信的缺失、主体意识的缺场、批判精神的缺位、系统观念的缺乏以及超越品质的缺席。走向自觉是课程文化建设的应然路向,在这一转向中,教育科研肩负着时代的使命,是通向课程文化自觉的有效路径,其主要策略有:在深度阅读中增强课程文化的主体意识;在精准教研中培育课程文化的积极理性;在鲜活实践中促进课程文化的本土生成;在理性表达中形成课程文化的系统观念。
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关 键 词: | 课程文化 现实样态 课程文化自觉 教育科研 有效路径 |
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