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| 追求“和谐自然”的概念生成——以《正切》教学为例 | |
| 作者单位： | ;1.江苏省南京市南化第二中学 |
| 摘 要： | <正>任何数学概念都有它产生的背景.我们考察它的来龙去脉,才能够发现它是合情合理的,再通过实例分析概念的本质属性,概括概念,完善概念,进一步巩固和应用概念,这样一步步开展,和谐自然,水到渠成.本文以《正切》教学为例,谈一谈对概念教学六个环节的认识和实践.一、教学过程1.概念的引入生活中经常会听到人们用"陡"这个词形容一个物体的倾斜程度,图1中摆放的两个梯子,你能辨别出那一个比较陡吗?有哪些办法 |