品味阅读——深化文本的途径 |
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引用本文: | 张建榕.品味阅读——深化文本的途径[J].阅读与鉴赏,2009(6):20-21. |
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作者姓名: | 张建榕 |
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作者单位: | 河北滦县一中 |
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摘 要: | 一篇课文怎样解读才算到位?在以应试为目的的旧教育模式下。“标准答案”一统天下。这个问题根本不是什么问题:一篇课文让学生读什么,读到什么程度,教师只要根据“教参”的提示把有关课文的方方面面知识或答案“转述”给学生。学生只需记住这些知识或答案能够对付考试就行了。所谓阅读教学.其实只是“教参”的读者在阅读,学生只是被动地接受别人阅读的结果。教师的全部工作也只是当好“教参”的作者和学生之间的“中介人”而已。有人把教师讥为“二道贩子”.道出了教师在教学过程中尴尬的地位和作用。
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关 键 词: | 阅读教学 文本 品味 教育模式 标准答案 教学过程 学生 教师 |
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