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| 初中科学教学过程式多元化评价探索 | |
| 引用本文： | 翁永电.初中科学教学过程式多元化评价探索[J].教学与管理,2005(9). |
| 作者姓名： | 翁永电 |
| 作者单位： | 浙江泰顺县教育局教研室 |
| 摘 要： | 多年来,在片面追求升学率影响下所形成的以纸笔测试成绩“一锤定音”的评价标准和方法,严重制约了当前新课程实施。探索建立评价标准多维、评价内容多元、评价方法多样的评价体系,发挥评价促进学生发展、促进教师提高和改进教学实践的功能,成为当前基础教育课程改革的一个热点。一、多元化全程评价根据《科学课程标准》中的培养目标,我们确定了“随堂考查、实验探究考查、开卷考试、小专题研究报告、情感态度”五项内容,随着教学进程,有序地实施了考试考查,收集和获取了反映学生学习状况的信息,并进行全程跟踪记录、评价(见表一)。表一_____… |
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