小学科学教学中必须处理好的四个关系

<正>在以探究为主要特征的科学课堂中,每天都发生着一些"两难问题":如何处理好感性动手与理性思考的关系?如何处理好探究过程与探究结果的关系?如何处理好教材实验与实验变通的关系?如何处理好知识达成与概念建立的关系?等等。只有从实际出发,恰当处理好这些关系,才能够使得科学探究和科学课堂和谐、高效。一、处理好感性动手与理性思考的关系由于小学生对什么是科学、什么是探究还不理解,导致日常教学实验时,学生