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| 例谈多解问题的教学误区 | |
| 引用本文： | 苏兴震,陆钧.例谈多解问题的教学误区[J].江苏教育研究,2012(15):55-57. |
| 作者姓名： | 苏兴震 陆钧 |
| 作者单位： | 张家港市合兴初级中学 |
| 摘 要： | 在数学课堂教学实践中,选用多解的题目为许多老师所喜爱。这样的问题自然有它的诸多优点:解法上具有发散性,学生会从各自不同的角度思考出不同的解法;解法上具有梯度性,学生会从各自的思维水平上思考出一种或多种解法;解法上具有赏析性,便于相互交流,激发学生的热忱。然而,由于对此类问题的认知、 |
| 关 键 词： | 多解问题 多种解法 学生会 思考 反比例函数 分割法 课堂教学实践 思维水平 发散性 补形法 |
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