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| 按照数学活动的顺序设计教学过程 | |
| 引用本文： | 陶兆龙.按照数学活动的顺序设计教学过程[J].中学数学月刊,1999(7). |
| 作者姓名： | 陶兆龙 |
| 作者单位： | 江苏省南京市金陵中学 210005 |
| 摘 要： | 1 逻辑顺序与教学活动顺序 在传统的数学教学中,概念往往被作为数学教学的出发点,而定义又作为概念教学的出发点,这种顺序恰与数学(思维)活动的顺序相反。因为,概念的定义、定理、性质、公式、法则等都是思维的结果,并非思维的起点。 由于个体的数学学习大体要经历数学思维活动的进程,因此,传统的教学程序必然会 |
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