高中学生“心目中的数学”调查及其启示

本文调查了高中学生对数学本质的认识，对数学用途的理解，心目中的数学教师，最希望上的数学课模式以及喜欢或不喜欢数学的原因等。调查发现数学成绩较好学生与数学成绩较差学生对数学的认识存在较大差异，并且学生数学观的差异直接或间接影响着数学的教，也影响着数学的学，同时也影响着数学教育改革的成功。