挑战与焦虑:课程中的“图文战争”现象研究

"读图时代"的到来形成了当前课程改革中的图像优势,"图文战争"现象正在迸现:浅阅读、课程设计中对教材可视化效果的追求、"媒介课程资源"在课堂实施中的广泛渗透,均对传统的以纸质媒介为主的课程结构提出了挑战。课程中的"图像转向"引发了人们的教育焦虑,表现为电子媒介对学校教育的三重风险性,即课堂直观能力日益凸显、累进式取代因果式成为建构课程知识的逻辑、教育与娱乐的界限变得模糊。通过课程资源管理来实现图文互补利用是应对上述张力的一种现实选择。具体措施为:课程设计应强化开发、利用与评价的筛选功能;课程开发权利下放需要技术细则的约束。