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| 多元解读 让师生成为文本的知音 | |
| 引用本文： | 芮玉蟾.多元解读 让师生成为文本的知音[J].快乐阅读,2013(24):84. |
| 作者姓名： | 芮玉蟾 |
| 作者单位： | 溧阳市外国语学校 |
| 摘 要： | 文本如水,滋养着师生的生命,而师生也影响着文本的流势和存在,三者既相互影响,又互为独立。因此,与文本的对话既不能全盘接受也不是漠然相拒,只有在碰撞与交融中进行,才使双方的生命之河精彩而有个性,才能让师生成为文本的"知音"。一、寻文本语言的精彩片段,"千树万树梨花开"一篇课文中写得最为精彩的地方,读来定会酣畅淋漓,回味无穷。抓住这精彩语言反复诵读乃至背诵,不但 |
| 关 键 词： | 文本语言 元解读 知音 丹顶鹤 引导学生 精彩 相互影响 生命 回味无穷 课文 |
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