| 音变是普通话口语教学的重要环节 |
| |
| 引用本文： | 苏非.音变是普通话口语教学的重要环节[J].凯里学院学报,1995(Z2). |
| |
| 作者姓名： | 苏非 |
| |
| 作者单位： | 黔东南民族师专中文系 |
| |
| 摘 要： | 在普通话口语教学中,特别是方言区的普通话口语教学,人们比较重视的是找出方言与普通话的对应规律,比如平舌音与翘舌音、鼻音与边音、前鼻音与后鼻音等的对比辨音及相应声韵母字的辨记等,然后进行大量的正音练习,而对于普通话自身的特色——音变(轻声、儿化、变调)的强调,则有所逊色。在近年的普通话口语教学中,笔者发现,要想把普通话练得比较纯正,以求达到神似,轻声、儿化、变调这些音变现象是不可忽视的,一定要把它们当作重要的教学环节来处理。 之所以要把几种音变现象提出来特别强调一番,当作口语教学的重要环节来处理,是因为学生在基本上掌握了普通话中常用字的正确读音之后,还不能将普通话说得纯正、地道,即缺乏韵味儿,就是因为没有掌握好普通话的特色性特征——音变,确认了这一点,并在教学中逐渐克服这一难点,重视这一环节的教学,笔者发现,在普通话口语教学的第二学期,相当一部分学生的口语显得地道一些了,不再是一出口就“露馅”的了。 轻声、儿化、变调均属语流音变现象,如果说平舌音与翘舌音的区别,鼻音与边音的区
|
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ |
|
