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| 思想就在身边——例谈数学思想的教学演绎 | |
| 引用本文： | 康克.思想就在身边——例谈数学思想的教学演绎[J].广西教育,2015(1):61. |
| 作者姓名： | 康克 |
| 作者单位： | 江苏省淮安市洪泽县实验小学 |
| 摘 要： | 2011年,修改版的《数学课程标准》首次将数学培养目标从"两基"的层面拓展到"四基"的层面,这种改变显然对学生的学习与发展提出了更高的要求,这也是数学及其教学发展的必然趋势。然而就在我们欣喜之余,却发现许多一线教师难以把握增加后的培养目标,尤其是在"基本思想"的解读及其演绎方面把握不准,其实,数学思想就是一种在长期探索过程中形成的方法理论,它"高于"我们的知识,但它却根植于知识当中,只要我们慢慢梳理,就会发现它的蛛丝马迹。一、在背景展示中揭示数学思想数学是发展的,从"图形示意"到"文字表示"再到现在的"符号系统",从"欧式几何"到"解析几何"再到"非欧几何",从 |
| 关 键 词： | 数学思想 小学数学 渗透 |
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