我国学龄儿童(7～15岁)动作学习能力发展性评价研究

为揭示7～15岁学龄儿童动作学习能力发展的年龄特征及动力机制，聚焦我国儿童动作学习能力发展性评价指标与常模构建的方法学问题，在历史与现状考查基础上，依据动作学习能力的心理学与生理学属性及其发展的生态动力系统理论，构建了影响儿童动作学习能力发展的“二元结构”模型与“双因子”评价指标体系。设计双变量“拆零”交叉干预与小样本重复测验实验方案，以考查“体能因子”与“心能因子”的交互性。依据发展性研究的方法学原理，制定小样本跟踪重复测量与大样本分层整群抽样测试调查数据采集方案，保证了儿童动作学习能力发展性评价常模数据采集的系统性与可靠性，为我国学龄儿童动作学习能力评价指标体系与发展常模的建立提供了理论与方法学支撑。