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| 回归学科本质 注重知识生成——以“异分母分式加减法”为例 | |
| 引用本文： | 郝丽娟,费孝文.回归学科本质 注重知识生成——以“异分母分式加减法”为例[J].数学教学通讯,2022(23):11-12+16. |
| 作者姓名： | 郝丽娟 费孝文 |
| 作者单位： | 1. 安徽师范大学附属外国语学校;2. 安徽师范大学附属中学 |
| 摘 要： | 目前部分学生在学习过程中出现对数学的基础知识、基本技能、基本方法掌握得不系统，知识碎片化严重，往往只是“知其然”，并不“知其所以然”.按照新课程理念要求，课堂教学一定要回归到学科的本质，教师要将一般观念作为指导，自觉运用一般观念指导数学学习与探究活动，让学生感受知识的生成，真正实现数学独有的育人价值. |
| 关 键 词： | 数学学科本质 知识生成 异分母分数加减 异分母分式加减 |