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| 经历过程的体验教学与反思——以“正方体截面形状”的教学为例 | |
| 引用本文： | 万涛.经历过程的体验教学与反思——以“正方体截面形状”的教学为例[J].数学教学通讯,2022(23):8-10. |
| 作者姓名： | 万涛 |
| 作者单位： | 江苏省南京市南京大学附属中学 |
| 基金项目： | 江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题“指向育人方式变革的初中数学体验教学模式建构研究”（课题编号为B/2021/02/02,主持人为赵齐猛）； |
| 摘 要： | 文章阐述了“正方体截面形状”这节体验教学课的过程，并对其进行了总结与反思.这节体验教学课遵循“四个理解”，引导学生在“做”中体验，关注学习过程，层层深入，从操作层面的直观经验到理性层面的逻辑思考，采用了技术和实物工具相结合的方式，把主动权交给学生，做到了“以生为本”.体验式教学能让学生体验知识的发生与发展过程，能提升学生的空间想象能力和逻辑思维能力，能促进学生数学素养的提升. |
| 关 键 词： | 学具 操作 过程 体验 |