| 西南地区乡村教师融入乡村振兴的逻辑与路径——基于共生视角 |
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| 引用本文： | 王坤.西南地区乡村教师融入乡村振兴的逻辑与路径——基于共生视角[J].民族教育研究,2022(4):85-90. |
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| 作者姓名： | 王坤 |
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| 作者单位： | 贵阳学院教育科学学院 |
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| 基金项目： | 贵州省2021年教育科学规划课题“乡村振兴战略下西部民族地区教师身份认同之重构研究”(项目编号：2021B205)；;贵州省2020年高等学校教学内容和课程体系改革项目“卓越小学双科教师孚育的‘最少量德育课程设置与建设实践’”(项目编号：2020154)； |
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| 摘 要： | 首先，基于共生理论阐释西南地区乡村教师融入乡村振兴的逻辑必然性。其次，在明确西南地区乡村教师融入乡村振兴的共生单元、构建西南地区乡村教师融入乡村振兴的共生关系、形成西南地区乡村教师融入乡村振兴的共生环境前提之下，分析西南地区乡村教师融入乡村振兴面临的现实困境：教师的特殊素养不足、乡土情怀淡漠、社会功能弱化。最后，提出西南地区乡村教师融入乡村振兴的实践路径：一是教师助力民族乡村教育振兴的同时成全自身的成长；二是教师在民族乡土文化的滋养中生发情怀的同时传承和发展优秀乡土文化；三是教师在服务民族乡村公共事务的同时拓展个人价值上升的空间。
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| 关 键 词： | 西南地区 乡村教师 乡村振兴 共生理论 |
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