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充分预设促进课堂生成——一堂故事阅读课的启示

作者姓名：	周丽萍

作者单位：	同济大学第二附属中学;

摘要：	本文从一节故事阅读课的教学来说明教师如何通过研读文本做出充分的预设,以促进课堂的动态生成。
关键词：	文本解读预设生成
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