语言学研究性教学中师生关系的实证研究

作者在讲授的“语言学导论”课程的期末考试中，所担任班主任的两个班级的平均分高出其他两个班级10分。对比其他课程，这两个班的平均分并无如此明显的优势。为了验证情感因素尤其是师生关系对语言学教学的影响、探讨利用师生关系促进语言学教学的途径，作者在第二学期对另外两个班级开展了对照实验，根据罗杰斯提出的“真诚”、“接受”和“理解”三准则与学生建立良好的师生关系。期末测试成绩和问卷结果证明，在语言学研究性教学中，从“倾听学生的心声”、“传达给学生期望”和“做好学生的支架”方面去建立良好的师生关系，能激发学生的学习兴趣、促进小组合作学习、提高语言学教学效果。