我国小学数学教科书中数学史料的分析与批判 |
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作者单位: | 南京师范大学课程与教学研究所,南京,210097;南京师范大学课程与教学研究所,南京,210097 |
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基金项目: | 全国教育科学规划课题重点项目;江苏省教育科学规划课题 |
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摘 要: | 作为一门课程,越来越多的人开始从文化这一视角来关注数学,《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》也明确指出"数学是一种文化"。通过对我国小学数学教科书中数学史料的分析发现,从数学文化的角度理解数学,从数学文化史的角度理解数学史料,在现行小学数学教科书中不仅体现得很不够,而且还存在简单化倾向等问题,即对数学史料的理解单一、对数学史料内容的选择单一、对数学史料的编排单一等。对此,我们认为,应从文化史的角度来理解数学史料,从古今中外数学文化史中依据多种主题选择"史料"内容,以"螺旋上升"形式来编排所选择的主题"史料"内容。
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关 键 词: | 小学数学 教科书 数学史 数学文化 数学文化史 |
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