| Abstract: | Researchers with the European Union-funded Parents and Schools (PAS) Project worked alongside primary schools in an attempt to locate a strategy for the enhancement of home:school partnerships. In so doing, the research approach rejected traditional methodological paradigms which have often produced research results which are easy for practitioners to ignore. Instead, a problem-solving activity, the priority diamond exercise, was developed to raise qualitative and quantitative data in order to help launch schools into meaningful dialogue between parents and teachers and to raise questions within a field fraught with preconceptions about the nature of groups active in the home:school dynamic. Résumé Les chercheurs impliqués dans le Projet Parents et Écoles (PAS: "Parents and Schools Projects"), projet soutenu par l'Union Européenne, ont collaboré avec des écoles primaires pour tenter d'implanter une stratégie de développement d'un partenariat entre famille et école. Ce faisant, cette approche a rejeté les paradigmes méthodologiques classiques qui ont souvent produit des résultats dont les praticiens peuvent aisément ne pas tenir compte. Une activité de résolution de problème (l'exercice "la hiérarchie du diamant"/"The Priority Diamond Exercise") a ainsi été développée dans le but d'aider les écoles à se lancer dans un dialogue authentique entre parents et enseignants et de faire émerger des questions dans un domaine qu'encombrent les préjugés sur la nature de groupes actifs dans la dynamique famille : école. (Traduction: Dominique G. Brassart, UFR des Sciences de l'Education, Université Charles de Gaulle - Lille 3, Villeneuve d'Ascq) |
