个性化阅读教学不应矫枉过正

长期以来,受应试教育的驱动,阅读教学强调工具性、重视标准化,忽视了文章固有的人文性,忽略了阅读主体的个性化体验。新课标切中弊端,指出:“阅读是学生的个性化行为,应该引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”这是阅读教学的返朴归真,个性化阅读教学就在这样的背景下渐成时尚。但综观当前的教改实践,由于不能正确理解、辩证把握新课标“个性化阅读”的内涵,以致出现了一些矫枉过正的现象。一、脱离课程目标和具体的文本特点,过分注重形式,阅读教学误入…