促进学生认知障碍化解的概念原理教学——以《难溶电解质的溶解平衡》为例 |
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引用本文: | 莘赞梅.促进学生认知障碍化解的概念原理教学——以《难溶电解质的溶解平衡》为例[J].教学仪器与实验,2011(10):3-5. |
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作者姓名: | 莘赞梅 |
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作者单位: | 北京教育学院学科教育学研究团队; |
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摘 要: | 分析了《难溶电解质的溶解平衡》的教学价值、学生学习的认知障碍点,提出了以实验制造认知冲突、采用定量分析法等手段化解学生的认知障碍的教学思路,并就溶解平衡的建立、理解和应用等教学中的实验活动设计进行了具体阐述。
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关 键 词: | 难溶电解质 溶解平衡 认知障碍 实验活动设计 |
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