新课程下初中数学教学的策略

一、指导数学课堂教学活动的理论思想 认知心理学的研究表明，学生的知识形成过程是外来的信息与学生的原有知识和思维结构相互作用的过程：学生的数学能力是通过活动作中介形成的，在活动中进行思考。在思考中进行活动是青少年的一个重要心理特征。传统的数学教学理论把学生内部的思维活动解释为刺激——反应，忽视了学生主体的活动过程，形成了教师教数学结论的单一通道，严重阻碍了学生的思维发展。