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| 精心创设问题情景,优化计算机教学 | |
| 引用本文： | 徐晓娟.精心创设问题情景,优化计算机教学[J].天津教育,2012(7):58-59. |
| 作者姓名： | 徐晓娟 |
| 作者单位： | 河北省唐山市古冶区职教中心 |
| 摘 要： | 现代教育心理学的研究表明,人在学习活动中最有效的时刻就是各种学习因素处在最和谐状态的时刻。在信息技术课教学过程中,创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情景,引导学习者带着真实的"任务"进入学习情景,使学生的学习直观性和形象化,对于学生来说,可以实现积极的意义建构。从建构主义学习理论的观点来看,学习总是与一定的"情景"相联系的,因为在"情景"的媒介作用下,那些生动直观的形象才能有效地激发学生联想,唤起学生原有认知结构中有关的知识、经验及意象,从而使学生利用有关知识与经验去"同 |
| 关 键 词： | 创设问题情景 引导学生 课堂教学 解决问题 教学过程 建构主义学习理论 思考问题 学习积极性 教师 信息技术课 |
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