例谈小学数学教学中的激疑——关于《能被3整除的数》的教学反思 |
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引用本文: | 章敏.例谈小学数学教学中的激疑——关于《能被3整除的数》的教学反思[J].小学教学研究,2012(5):50-51. |
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作者姓名: | 章敏 |
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摘 要: | 片段一]新课开始,教师指导学生复习了能被2和5整除的数的特征,为本节学习能被3整除的数的特征提供了激疑的源头。教师让学生任意报几个数,老师迅速说出它能否被3整除,其他同学用笔算验证。当学生说出的数都被教师判断出能否被3整除时,学生露出了惊奇、佩服的表情,个个跃跃欲试。学生的求知欲被激起后,教师组织学生讨论"39、57...
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关 键 词: | 《能被3整除的数》 小学数学教学 教学反思 激疑 学生讨论 教师指导 教师组织 个数 |
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