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| 基于“认知冲突”的教学实践与思考——以浙教版“合并同类项”为例 | |
| 作者单位： | ;1.浙江省杭州市大关中学 |
| 摘 要： | <正>所谓"认知冲突",就是指个体意识到个人认知结构与环境或认知结构内部不同成分之间的不一致所形成的状态.这是学生在学习中经常出现的一种心理状态,如果能合理利用,必定能引发学生的兴趣,从而提高教学的有效性与针对性.下面,以浙教版"合并同类项"为例加以阐述.一、"合并同类项"的"认知冲突"教学浙教版"合并同类项"一节是先用数一堆不同硬币的总值作为情境,然后提出在一堵墙上不同砖块砌成的面积计算问题,这是一种从生活中的问题出发进行问题驱动的教 |