| 大学讲授方式的功过、处境与挑战 |
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| 引用本文： | 阎光才.大学讲授方式的功过、处境与挑战[J].江苏高教,2022(2):1-12. |
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| 作者姓名： | 阎光才 |
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| 作者单位： | 华东师范大学高等教育研究所,上海200062 |
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| 基金项目： | “四个一批”人才工程资助项目“基于学生与学习变化的大学教师教与学的变革”。 |
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| 摘 要： | 近些年来,大学课堂传统讲授方式受到越来越多的指摘,甚至不乏有过时之说。其实,讲授作为最为古老的教师讲述学生听记的教学方式,在19世纪就频受质疑,20世纪中叶在"关注学生"的转向后,它逐步趋于消亡。随后,揉入了提问、演示、适量的讨论等的讲授为主形式渐成主流,但这种由教师主导的课堂教学,在以学习者为中心思潮以及广为采用的信息技术冲击下,它再次成为积极性学习的对立面。众多调查研究表明,讲授为主形式在大学本科课堂教学中依然盛行,其效果评价正反两方面的证据兼而有之。不同课程的知识属性与文化,教师与学生的观念、习惯和风格,以及课堂管理与控制中的风险规避策略等,都是讲授得以持久存续的缘由。客观而言,讲授与其他非传统方式之间并不完全相排斥,而是具有相容性。至于不同形式在时间分配上比重多少,相互之间如何实现有机融合,取决于教师的实践智慧以及他与学生之间的默契。
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| 关 键 词： | 本科教学 讲授 讲授为本 积极性学习 |
The Merits,Demerits,Situation and Challenges of Classroom Lecture in Universities |
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| Yan Guangcai.The Merits,Demerits,Situation and Challenges of Classroom Lecture in Universities[J].Jiangsu Higher Education,2022(2):1-12. |
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| Authors: | Yan Guangcai |
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| Keywords: | undergraduate teaching classroom lecture lecture-based active learning |
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