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| 数学课的导入也需“求实” | |
| 作者姓名： | 杨丽丽 |
| 作者单位： | 江苏省张家港市兆丰学校 |
| 摘 要： | 数学课堂的引入是一节课教学内容的起始,是教学目的的映射,是引导学生思维、发现探索数学知识、原理的导火索,起到穿插引领整堂课的作用。这个环节学生的体验、顿悟、触引,影响着他们的情感态度、价值观,以及过程方法的掌握、知识技能的形成、数学思考习惯的养成等。虽然很多教师都意识到课堂引入的重要性,但如何使这一环节真正发挥它应有的作用却是一件难事。有的设计过分注重形式,学生有了兴趣,却忽视了作用;有的组织了探究活动,却不能使活动行之有效;有的问题设置得很多,却因未能考虑学生思 |
| 关 键 词： | 探究活动 数学知识 学生感受 数学课堂 思考习惯 教师 过程方法 教学内容 教学目的 学生思维 |
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