情境创设对五年制高职数学学习的促进机制研究

作为基于学习环境构建的教学实践,情境创设对学习的促进作用毋庸置疑。在五年制高职背景下,情境创设如何依托职业、学科特点,有效促进高职生的数学学习,是数学教学与改革必须研究和解决的问题,情境创设在促进表征、体验、生疑等方面,对数学学习的促进作用明显。