摘 要: | 在我国的小学教育中“粉笔+课本”的教学模式长期占据着主导地位,这种教学模式单纯地关注整体的教学效果,而并不考虑个体的差异,往往会使那些基础不牢固、成绩比较差的学生更加厌烦学习;而又忽略那些悟性比较高、成绩好的学生的积极性。随着我国教育改革的深入发展,新的教学方法不断引入和涌现。教师的教学观念和教学方法已经发生了转变——从“教”到“引”;从“满堂灌”、“书山题海”到“在亲身经历中体会、理解、掌握知识技能”,强调自我的情感体验;从“教教材”到“用教材”。教育的评价机制也发生了相应的转变,从“唯分数论”到“适合学生自身特点的发展”。这些都是实施分层教学的原动力。
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