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| 儿童学习障碍研究综述 | |
| 引用本文： | 陈晶,袁爱玲.儿童学习障碍研究综述[J].学前教育研究,2003(7):21-23. |
| 作者姓名： | 陈晶 袁爱玲 |
| 作者单位： | 510631,华南师大教科院 |
| 摘 要： | 一、什么是学习障碍
学习障碍早就引起父母、教师与学者的注意,但以前由于学习障碍的定义在研究者之间尚未形成一致,因此对于学习障碍一直有种种说法,许多研究者所采用的词语都不相同,如:脑部损伤、阅读障碍、教育障碍、过度活动、多动症候群、语言障碍、学习困难、轻微脑损伤、轻微脑功能障碍、学习困难者、阅读困难者、心理语言障碍、神经心理障碍、学习迟缓、史特劳斯症候群、低成就者等等.到上世纪60年代初期,学习障碍一词才开始渐渐取代上述各种名称.促使学习障碍一词普遍化的主要应该归功于Cruickshank和kirk.1963年,学习障碍儿童协会创设后才正式确定学习障碍一词.自此以后,围绕着学习障碍定义的争论也没停止过.现在就各方面所下的定义,简述如下: |
| 关 键 词： | 儿童教育 学习障碍 研究综述 特殊教育 生化系统 |
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